ТРАВМО-ОРІЄНТОВАНА ПЕДАГОГІКА В УМОВАХ ВОЄННОГО ЧАСУ НА ЗАНЯТТЯХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ: ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТА МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ

Анотація

Повномасштабне російське військове вторгнення в Україну, розпочате в лютому 2022 року, докорінно змінило педагогічні умови, за яких відбувається викладання англійської мови для спеціальних цілей (ESP) в українській вищій освіті. Як студенти, так і практики працюють в умовах хронічного стресу, переміщення, втрати близьких та антиципаторної тривоги, які клінічно визнаються як травматичні або травмогенні. Це міждисциплінарне дослідження, яке проходить на перетині прикладної лінгвістики, критичної педагогіки та досліджень травм, стверджує, що травма-орієнтовану педагогіку слід розуміти не просто як пасторальне чи психологічне доповнення до викладання англійської мови для спеціальних цілей, а як конститутивний методологічний принцип, що змінює вибір змісту, розробку завдань, управління дискурсом та практику оцінювання. Спираючись на теоретичні основи травмоорієнтованої освіти, критичного вивчення англійської мови професійного спрямування та професійного дискурсу соціальної роботи – дисципліни, яка давно теоретизує травму та її соціальні наслідки, – дослідження пропонує оригінальну концептуальну рамку під назвою Травмоорієнтова ESP (TR-ESP). Ця рамка визначає чотири операційні принципи – психологічну безпеку, епістемічну діяльність, контекстуальну релевантність та афективне скаффордування – та відображає кожен принцип на конкретних методологічних наслідках для розробки курсів ESP та практики в аудиторії. Стаття висновує, що TR-ESP є формою прикладної гуманітарної лінгвістики: практики, яка бере за відправну точку матеріальні та психологічні реалії студентів та розглядає мовну освіту як акт професійної та особистої реституції