МЕТОДИ ТА ПІДХОДИ У ВИКЛАДАННІ АНГЛІЙСЬКОЇ ТА КОРЕЙСЬКОЇ МОВ

Анотація

У статті здійснено ґрунтовний порівняльний аналіз сучасних методів викладання англійської та корейської мов у контексті міжкультурної взаємодії, що зумовлює її актуальність у добу глобалізації, цифрової трансформації освіти та зростаючої академічної мобільності. Важливість дослідження визначається потребою у пошуку ефективних дидактичних стратегій для навчання мов, які суттєво різняться за типологічними, фонологічними й культурно-прагматичними характеристиками. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та практичне зіставлення ефективності провідних підходів до викладання англійської та корейської мов: комунікативного методу (CLT), аудіолінгвального методу (ALM), методу повного мовного занурення (Immersion Method) та проєктного навчання (Project-Based Learning, PBL). Для досягнення поставленої мети використано порівняльний і контент-аналіз, синтез педагогічного досвіду, а також елементи емпіричного спостереження за навчальним процесом у мультикультурному середовищі. Нові дані отримано щодо адаптації зазначених методів до викладання мов різного структурного типу: зокрема, встановлено, що CLT забезпечує розвиток спонтанного усного мовлення та міжкультурної комунікації; ALM ефективний у формуванні фонетичних і граматичних навичок на початковому рівні; метод занурення сприяє подоланню мовного бар’єру та формуванню «мовного мислення»; тоді як PBL розвиває креативність, критичне мислення і навички колективної взаємодії через виконання практично значущих завдань. Отримані результати дослідження засвідчують, що оптимальним підходом є інтеграція цих методів у межах єдиної освітньої стратегії, що дозволяє гармонійно поєднувати структурне засвоєння граматики й лексики з розвитком комунікативної та соціокультурної компетентностей. Оригінальність роботи полягає в комплексному порівнянні застосування чотирьох ключових методів до викладання англійської та корейської мов у міжкультурному середовищі, що раніше не мало системного узагальнення у вітчизняних дослідженнях. Значення проведеного аналізу полягає у виробленні практичних методичних рекомендацій для викладачів, які можуть бути застосовані у розробці навчальних програм у закладах середньої та вищої освіти. Перспективи подальших досліджень вбачаються у поглибленні емпіричної перевірки ефективності комбінованого використання методів у різних вікових та освітніх групах, а також у вивченні можливостей інтеграції цифрових технологій у межах зазначених підходів.