МОТИВАЦІЯ ЯК КЛЮЧОВИЙ ФАКТОР ГЕЙМІФІКОВАНОГО ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ СТУДЕНТАМИ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Анотація

Сучасна система освіти пропонує велику кількість корисних та одночасно захоплюючих способів вивчення іноземної мови. У статті розглянуто проблему формування мотивації до вивчення студентами немовних спеціальностей іноземної мови у професійній діяльності. На основі критичного аналізу наукової літератури з проблеми дослідження з’ясовано, що мотивація є рушійною силою у вивченні іноземної мови, а її підвищення сприятиме інтенсифікації процесу засвоєння іноземною мовою. У статті розкривається поняття гейміфікації в освітньому середовищі, а також досліджується позитивний вплив використання гейміфікації під час занять англійської мови для мотивації та залучення студентів.
Метою статті є визначити роль мотивації гейміфікованого вивчення англійської мови студентами немовних спеціальностей.
Розглянуто ключові аспекти, що впливають на підтримку мотивації у процесі навчання, такі як встановлення цілей, реалістичні очікування, створення цікавого навчального середовища, використання різноманітних методів навчання, постійна практика та підтримка оточення. Наукова новизна дослідження полягає в комплексному аналізі впливу мотивації на якість вивчення іноземної мови.
Описано стратегії підтримки високого рівня мотивації, включаючи залучення до реальних ситуацій, заохочення прогресу, спілкування з спільнотою та пошук натхнення в успіхах інших. Наголошено на важливості постійного самовдосконалення та розвитку навіть після досягнення певного рівня володіння мовою. Підтримка мотивації є ключем до успішного вивчення мови, і рекомендується використовувати різноманітні стратегії досягнення цієї мети.
У статті запропоновано визначення мотивації. Визначено фактори та умови формування мотивації до вивчення мови. Показано можливість створення мотивації як бажання виконувати певне завдання. У статті досліджені основні види мотивації, її роль при вивченні іноземних мов, шляхи і прийоми підвищення мотивації на заняттях іноземної мови, проблеми, пов'язані з відсутністю мотивації в учнів. У статті з’ясовано вагомість гейміфікації як інтеграції ігрових технік у навчальному процесі; ідентифіковані цілі використання елементів гейміфікації під час навчання англійської мови (більш ефективної залученості, оптимізації знань, дисципліни, взаємодії). Створено цілу низку переваг для трьох груп: здобувачі освіти, викладачі, заклади вищої освіти (мотивація, оперативний фідбек, зменшення рівня стресу; аналітика для викладача; успішність навчання, відвідуваність і репутація закладів вищої освіти).